как применить экстрасенсорные способности

... не поможете так как не знаете как на законном основании аттестовать психологическое состояние ...

... . Вопрос, каких ждать последствий с ЦЗН, какие административные или уголовные законы могут ко мне применить?

... помощь? Как воспользоваться статьей 37 и не попасть под 114? С ...

Здравствуйте, уважаемые эксперты. Подскажите, пожалуйста, какие способности, талант нужно развивать у моей дочери, в каком направлении двигаться? Ульяна 14.11.2006 г.р. 16:00 г. Брянск. Заранее спасибо за помощь.

Такая проблема: после сдачи ЕГЭ и поступления в университет резко снизилась способность к концентрации, внимательность, появилась рассеянность и сильно ухудшилась память. Длится сиё уже года два; после второго курса теперь меняю университет, так что появилась возможность передохнуть от учёбы с полгода — ожидала, что мозг вновь «придёт в себя» и сможет нормально работать, а-н нет, не вышло. Суть проблемы в чём… если я читаю книгу — любую, хотя в последнее время ситуация с художественной литературой несколько улучшилась — так вот, если я читаю книгу, то только что прочитанные страницы буквально выветриваются из головы, я быстро теряю нить повествования, особенно, если книга научная, часто отвлекаюсь, в голову лезут всякие посторонние мысли, или же я просто «залипаю», словно подвисший ...

... как вариант секстафаг или интести бактериофаг… я права или стоит применить что то другое?

сказать по моей фотке, если у меня способности и если есть, то как их развить или же проверить? Благодарю Вас!

... способность рационально действовать, притупление емоций (не всех), моторная заторможенность и проявление явной рукожопости, изменение психики с детской-на взрослую (мне 20-ть лет) как будто произошло запоздалое взросление. Остались- снижение интеллекта(Память восстановилась), разучился читать не могу сосредоточиться(в слух читать легче, про себя- глаза бегают по строчкам а когда пытаюсь бегло просмотреть текст то как бы скачками), утратил навыки использования електроникой в полной мере-как раньше, вроде же бы и помню как все делал но уже не могу как раньше, при письме рука иногда словно подёргивается словно в конвульсиях такое впечатление что забыла писатьлёгкий тремор, некоторая двигательная заторможенность. Лично я думаю что мой случай очень сложен и не уверен поддаётся ли лечению?( Но не мне судить, именно поэтому обращаюсь к ОПЫТНоМУ СПЕЦИАЛИСТУ! В надежде на помощь. P.S: Возможно присутствие внутреннего конфликта после выбора между двумя девушками, Холостой и Свободной жизнью+ко все у сильные Емоциональные переживания перед тем как хотел сделать предложение к которому как и к серьёзным отношениям ответственности и Т.д не был готов ...

Можно ли к должнику применить какие то уголовные, административные меры или обязательные работы, если он не платит по исполнительному листу уже 3 года и приставы не могут с него взыскать долг, также не платит за него и фирма где он является директором. Что можно сделать?

... ли будет заменить ИТР на УДО? Какие нужны документы для подачи ходатайство в ...

... адрес? Можно ли применить в этом случае 117 УК п2 г)? и как доказать что к ребенку применяют психологическое насилие?

... до конца? Как устранить преграды, перестать чего-то ждать и ...

... способностей я так и не почувствовала, и желания работать с людьми в этом направлении у меня категорически нет — не вижу себя ни в целительстве, ни в гадании на таро, ни в чем подобном (сны мне не снятся вещие, и других позывов магических я не чувствую за собой. ) Мое самое большое вдохновение, то что мне действительно приносит радость и подъем энергии — это музыка. Также с детства хорошо рисовала и могла бы возможно проще реализоваться в каком то художественном направлении от рисования картин, фотосъемок до дизайна одежды, интерьера и тд. Но рисование для меня просто хобби, работать постоянно с этим, сидеть безвылазно за компьютером мне быстро надоедает и не приносит радости. Меня тянет на сцену. Несколько лет выступала за рубежом, достигла определенных успехов — получалось у меня, но потом работа оборвалась и идут опять несколько лет застоя и я никак никуда не могу пробиться. Это не то чтобы я очень хотела петь, но мне медведь на ухо наступил — не дано и все. Я шикарно пою — все данные есть. окружающие в восторге от моих выступлений. не получается именно работать и получать оплату за свой труд. Сюда на сайт тоже уже обращалась по поводу застоя, говорили кто период неудач, кто что я «не туда иду, не мое это» раз не получается. Но не получается то у меня вообще ВСЕ — любое занятие, в любом направлении, абсолютно во ВСЕХ сферах жизни идут неудачи. Я даже для себя петь перестала — пропало вдохновение, реализации на сцене нет, а неинтересно больше петь просто для себя дома, в стенку. Если это все таки изза «нераскрытого магического дара» — то что это за дар? Может ли такое быть, что я не чувствую в себе ни желания, ни явных способностей работать в магическом направлении, но я все равно «должна?» Я так понимаю, что если есть дар в магии, то обладающие им его чувствуют все равно, даже если никак не раскрывали, и никак не смогут от этого уйти? Я осознаю, что я не такая, как большинство окружающих меня людей. Что у меня другая энергетика, что она сильнее их гораздо, многие меня побаиваются на подсознательном уровне. Единственное явное «магическое» желание которое я чувствую — хочется как то гипнотизировать, влиять телепатически, склонять к своей воле — но это так, больше когда какие то неприятные ситуации — чтобы люди успокоились, замолчали… На свиданиях мужчины на меня вешаются тут же, не хотят чтобы уходила… отбоя нет от поклонников… если где то на квартире живу, даже женский пол не хочет чтобы я съезжала.) Всем хочется подольше в моей энергетике побыть… Я знаю что я в общем очень одаренная в творческом плане, но желания работать с людьми в эзотерическом направлении у меня нет, работать меня тянет в музыке, если и есть у меня магический дар — то влиять на людей через музыку, а не непосредственным контактом и общением — как эзотерическими консультациями, предсказаниями и тд… личные контакты с людьми меня выматывают… Уважаемые эксперты, что вы можете сказать в моей ситуации? Видите ли вы у меня какой то определенный магический дар? Действительно ли его «нераскрытие несет мне преграды по жизни»? И как рекомендуете его развивать? П.С. Выберу лучшим ...

Добрый день! Можно ли в квартире применить автоматы ПОСТОЯННОГО тока? С какими проблемами можно столкнуться?

... способностей. 7. Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в: а) группировании учащихся на однородные группы; б) ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг; в) реализации способа организации учебного процесса, при котором не учитываются индивидуально – типологические особенности личности; г) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. 8. Принципами деятельностного подхода являются: а)принцип наглядности, принцип доступности, принцип сознательности и активности ребенка в деятельности; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в) принцип индивидуализации и дифференциации, принцип гуманизации в воспитании, принцип учета возрастных особенностей; г) принцип гражданственности, принцип общественной направленности деятельности; принцип единства требований к воспитаннику. 9. Названные структурные элементы образовательной деятельности 1 Создание проблемной ситуации 2 Целевая установка 3 Мотивирование к деятельности 4 Проектирование решений проблемной ситуации 5 Выполнение действий (заданий) 6 Анализ результатов деятельности 7 Подведение итогов относятся к: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 10. Технологию детского экспериментирования – это: а)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б) принцип субъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 11. Технология метода проектов – это технология: а) способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта; б)принципсубъектности воспитания, принцип учета сензитивных периодов развития, принцип обязательной результативности и рефлективности каждого вида деятельности, принцип сотрудничества в деятельности; в)способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и дидактической задачи, получения реального, творческого продукта, который можно использовать в дальнейшей деятельности, и презентации полученных результатов. 12. Перечисленные этапы деятельности 1 Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых. 2 Определение цели деятельности, прогнозирование и конкретизация будущего результата. 3 Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. 4 Активизация способов получения информации. 5 Получение необходимой информации. 6 Обобщение полученной информации. 7 Планирование деятельности, определение средств реализации работы. 8 Реализация проекта. 9 Обсуждение результата, хода работы. 10 Презентация результатов. 11 Совместное определение перспективы развития дальнейших действий.относятся к технологии: а) деятельностной технологии; б) проектной технологии; в) игровой технологии; г) технологии детского экспериментирования. 13. Выделение, обособление предмета является первым элементом мысли для детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 14. Овладение различными видами предметных действий, развитие речи, связанные с формированием предметной деятельности, являются достижениями умственного развития детей: а) старшего дошкольного возраста; б) второго года жизни; в) младшего и среднего дошкольного возраста; г) первого года жизни. 15. Развитие сенсорных процессов оказывают большую роль в формировании умственной деятельности ребенка: а) дошкольного возраста; б) первого года жизни; в) второго года жизни; г) младенческого возраста. 16. В младшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с результатами продуктивной деятельности; в) с игровыми интересами; г) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности. 17. В старшем дошкольном возрасте основные мотивы умственной деятельности связаны: а) с игровыми интересами ребенка и результатами продуктивной деятельности; б) с формированием познавательных интересов и любознательности; в) с потребностями ребенка и результатами продуктивной деятельности; г) с развитием познавательных процессов. 18. Формирование у детей элементарного круга представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, о свойствах качествах, о назначении предметов, о способах их использования – это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) раннего дошкольного возраста; в) младшего дошкольного возраста; г) старшего дошкольного возраста. 19. Формирование общего метода умственной деятельности, ее упорядоченности, элементарной самостоятельности умственной деятельности — это одна из задач умственного развития: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей дошкольного возраста; г) детей всех возрастных групп. 20. Рассматривание (наблюдение) предметов, картинок и показ действий с игрушками и предметами, сопровождая все это четким называнием, объяснением необходимо для того, чтобы: а) научить детей ориентироваться в новых предметах, их свойствах и действиях с ними; б) научить детей быть самостоятельными; в) дети могли осуществлять отбор предметов; г) научить детей подражанию действиям взрослых. 21. Многократное чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей является основой структуры обучающих занятий: а) с детьми подготовительной к школе группе; б) с детьми первой младшей группы; в) с детьми средней группы; г) с детьми старшей группы. 22. С использованием методов моделирования, элементарной опытный работой, методов поисковой деятельности обеспечивается организация процесса обучения: а) детей младенческого возраста; б) детей раннего дошкольного возраста; в) детей старшего дошкольного возраста; г) детей младшего дошкольного возраста. 23. Продолжительность занятия в первой младшей группе: а) 15 минут; б) 10 минут; в) 20 минут; г) 30 минут. 24. Продолжительность занятия в средней группе: а) 10-15 минут; б) 20-25 минут; в) 15-20 минут; г) 25-30 минут. 25. Оценка деятельности детей в младших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 26. Оценка деятельности детей в старших группах происходит как: а) обязательное одобрение усилий ребенка; б) оценка качества выполнения действия с учетом индивидуальных возможностей; в) оценка индивидуальных возможностей ребенка; г) положительная оценка. 27. Установите соответствия между формами организации обучения, согласно ФГОС ДО и их характеристиками Форма организации обучения: 1. индивидуальная 2. самостоятельная 3. совместная 4. фронтальная Характеристика: А. предполагает работу ребёнка без помощи педагога Б. предполагает работу педагога с 1 ребёнком В. предполагает работу педагога с группой детей 28. Один из авторов программы «От рождения до школы»: а) Н.В. Федина б) Н.Е. Веракса в) Ю.Ф. Змановский 29. Вам необходимо организовать коллективное творческое дело детей дошкольного возраста. Какие приёмы вы будите использовать, при условии, что требованиями руководства дошкольным учреждением рекомендуется применять исключительно практические методы обучения? Бегло (на протяжении 3 минут) просмотрите текст «Методы обучения детей дошкольного возраста». Выпишите, необходимые вам приёмы, которые вы хотите использовать, чтобы вы могли выполнить условие, поставленное требованиями руководства дошкольным учреждением. __________________; __________________; __________________; Текст «Методы обучения детей дошкольного возраста» Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Значительная часть содержания дошкольного обучения может быть усвоена ребенком посредством упражнений. Благодаря упражнениям дети овладевают различны¬ми способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения (учебные, практические). Чтобы научиться петь, танцевать, выполнять основные и спортивные движения, грамотно говорить, чисто произно¬сить звуки, рисовать, лепить, ребенку необходимо овладеть соответствующими способами действий. Многие упражне¬ния носят предметный характер, т. е. их выполнение требу¬ет использования предметов, игрушек, дидактического ма¬териала. Например, дети усваивают понятия равенства и неравенства групп предметов, упражняясь на раздаточном материале (раздавая куклам мячи, ребенок устанавливает их равное или неравное количество). В условиях обучения детей по различным образовательным программам используется ряд элементарных опытов и экспериментов, направленных на то, чтобы помочь ребенку приобрес¬ти новые знания о том или ином предмете. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п. Для усвоения некоторых признаков и свойств предме¬тов эффективны поисковые действия ребенка, направлен¬ные на определенный результат. Например, воспитатель организует несложный эксперимент, в процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства (плавают-тонут) различных предметов: опуска¬ют в таз с водой поочередно кнопку, дощечку, лодочку, гвоздь, высказав предварительно предположения относи¬тельно их способности плавать. Благодаря поисковым дей¬ствиям развивается наглядно-действенное мышление. По¬исковые действия, которые стимулируются педагогом в процессе обучения, направлены на познавательный резуль¬тат, в этом их педагогическая ценность. В основе моделирования, в свою очередь лежит принцип заме¬щения: реальный предмет ребенок замещает другим пред-метом, его изображением, каким-либо условным знаком. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек ...

усталостьинекоторые проявления асоциальности. Это то, что я ощущаю, как помехи в своей жизни, также расскажу о том, что несколько смущает. На что обратить внимание взяла из сети, как же без самодиагностики в век интернета). Итак, выросла в неблагополучной семье, с насилием ( не секс), побоями и нищетой.Школа с отличием, хотя и бросала ее на два года. Поступила в универ, но бросила. Часто меняю работу, самое большее 1.5 года, самое меньшее -пара месяцев. Быстро теряю интерес, т.к. не хватает всегда чего-то. Я весьма вспыльчивая. Сломался один наушник- порвать из-за этого провода вполне обычное действие. Что-то прилипло к сковородке- могу начать бить сковородкой по плите. Переломаная дома мебель и техника, много из-за моих психов. Они случаются резко, какая-то мелочь, молниеносно, быстро ...

Дать определение по МСФО. Объяснить в отношении каких объектов и в каких случаях применяется данный вид оценки. Привести 2-3 примера

какие свечи можно мне применять что бы понизить лейкоциты? Какие названия? Заранее спасибо. Анализ прилагаю.

... ? Есть ли необходимость операции? Если нет-какую схему лечения необходимо применить, на ваш взгляд?

Добрый день, не могу разобраться. Какую формулу применить, чтобы выполнялось условие. Если число большего какого то значения, то оно выводилось , если нет, то переходило к следующему, и все значения по порядку выводились в столбец без пробелов.

Будет ли хороший финансовый результат по продвижению инет продаж и услуг нумеролога? Если будет, то в какие сроки?

Как понять что ты чувствуешь, если ты способна на эмпатию и находясь рядом с кем-то ощущаешь чувства другого человека и это держит какое-то время когда не рядом, а потом понимаешь что вроде и нет столько любви к человеку, а вдруг я просто прячу свои чувства… как это отличить?

Елена 14.03.1977 год Есть ли у меня какие нибудь особенные способности готовые к раскрытию?

забрать на тот свет и он в большой опасности, странно, но действительно недавно 2 недели назад умерла мать моего лучшего друга, подруга с этой женщиной не была знакома так как они с разных городов и о ее смерти знать не могла, у меня аж пропал дар речи, я не хочу в это верить, так как покойница с моим ребёнком не была знакома, зачем ей его забирать, да и меня покойная очень любила, мечтала чтоб я вышла замуж за ее сына, я не думаю что она хочет причинить мне зло, но все же мне очень страшно, так как сын это самое дорогое что у меня есть, скажите стоит ли мне волноватся, правда ли жизни моего ребенка может что то угрожать?

... и комне подсаживается опять та же женщина и спрашивает как я вижу и распазнаю где люди а где призраки я ей объясняю как я распознаю, потом иду по коридору и встречаю жену присаживаемся на скомейку с ней в коридоре и я ей говорю, что у меня открылись экстрасенсорные способности и я вижу призраков, но какбудто я был повешен ...

Пространство между двумя концентрическими сферами радиусами R1 и R2 (R1как функцию от расстояния. При решении применить теорему Гаусса.

... -то — менее. Хочу понять про себя. Как узнать? Спасибо!

... таки если просто рассматривать вопрос, какие препараты способны снимать данные симптомы?

Раствор сульфата цинка с массовой долей 0,5% применяют как антисептическое и вяжущее средство. Какая масса сульфата цинка и воды требуется для приготовления 1 кг данного раствора? Чему равен объем полученного раствора, если его плотность 1,01 г/мл? Ответ: 5 гр. 990,1 мл. Раствор сульфата цинка с массовой долей 0,5% применяют как антисептическое и вяжущее средство. Какую массу цинкового купороса ZnSO4∙7H2O необходимо взять для приготовления 1 кг 0,5% раствора сульфата цинка? Ответ: 8,91 гр.

::001:: В зависимости от уровней управления традиционно выделяют менеджеров: ~высшего, среднего и низкого уровней; ~высшего, среднего, нижнего и более низкого уровней; ~высшего и среднего уровней; ~высшего и более низкого уровней; ~ТОП-уровня, высшего и более низкого уровней. ::002:: Что означает термин «менеджер»: ~организатор работы или коллектива; ~руководитель трудового коллектива в успешной организации; ~руководитель, который хорошо ориентируется в рыночной среде; ~профессиональный руководитель, который занимает соответствующую должность в организации; ~специалист в области управления и руководства предприятием. ::003:: Кто такой предприниматель? ~человек, который действует на собственный риск и страх с целью получения прибыли; ~человек, который создаёт материальные и нематериальные ...

Во сне я думала что у меня есть способность предвидеть события, я это кому то рассказывала, я даже начала вспоминать что у меня сбывалось, а сбывалось много чего. Наяву у меня есть такое чувство, но оно не такое как во сне.

Какой наименьший линейный диаметр должно иметь солнечное пятно, чтобы его можно было различить невооруженным глазом (при наблюдениях через специальный светофильтр), если разрешающая способность глаза равна 1’. Ответ запишите в км.

Здравствуйте! Недавно задавала вопрос по поводу наличия у себя магических способностей. Часть экспертов высказалась, что способностей у меня нет, и я действительно не могу с этим не согласиться (стал бы человек спрашивать, такое трудно не заметить, если уж оно есть). Однако несколько дней назад меня попросили по фотографии описать человека, кто он и кем работает. Профессию мне угадать не удалось, но некоторое время спустя мне «пришла» информация о том, что у человека есть ребенок, и он им очень занят, уделяет много внимания и любит. В ответ на это мне прислали фото этого человека с двумя детьми. Я удивилась и попросила еще несколько человек прислать мне фотографии людей, о которых я ничего не знаю. Далее я примерно с 70% вероятностью «угадывала» профессии людей и что их окружает. Угадала ...

Здравствуйте уважаемые профессионалы Помогите пожалуйста понять по наталу какие способности(таланты) у меня ярко выраженные, что бы я смогла благодаря этому определится по какой сфере деятельности идти. и одновременно через это зарабатывать. В жизни перепробовала все сферы почти (мне 25 а толком карьеру строить не начала), везде работала, много хобби и все вроде как нравится средне так себе. Есть сферы которые я точно знаю что не нравятся и не хочу. Сейчас обучаюсь програмированию (именно делать сайты, то есть писать код, вёрстка плюс потом язык програмирования джава скрипт), до него проходила курс веб дизайна год назад тк есть во мне доля творчества, после курса програмирования в июне хотела активно искать работу по фирмам как фронтэнд разработчик(тот кто пишет код для реализации сайты, ...

развита интуиция, иногда вижу картинки словно кадры из фильма, которые потом сбываются. В детстве часто видела сущностей, думала, что это домовой. И недавно это повторилось, высокий белый силуэт стоял сбоку и смотрел на меня. Так же в детстве лечила мамину головную боль, неосознанно водила руками над головой и ей это помогало. Обе тогда были в шоке. Так же любила собирать травы и пыталась из них что-то делать — варить или сушить. Если хорошо постараюсь могу увидеть потоки энергии в растении, примерно как с «картинками из фильма». Совсем недавно начала увлекаться эзотерикой и сверхъестественным. Меня туда жуть как тянет, ничего поделать не могу. Говорит, что такое бывает у людей владеющий даром, но у меня в семье никого с экстрасенсорными способностями не было. Подскажите, что ЭТО такое и ...

От меня скрывали родители, что в роду были целители, маги, ведьмы. В 2008 года у родила и познакомилась с девушкой, которая открыла мне эту информацию. У меня действительно развита интуиция, бывают вещие сны, если я злюсь на челокева (который мне причинил зло), то у него случаются неприятности в короткие сроки. КАК МНЕ РАЗВИТЬ МОИ СПОСОБНОСТИ? КАКИЕ СПОСОБНОСТИ ВО МНЕ ДРЕМЛЮТ? Наталья, 02.08.1982г. Украина, Киев

хотела узнать что у меня за дар, и какая способность есть у меня

Как это называется? Яснообоняние? Постоянно чувствую какие-то запахи, которых априори рядом со мной быть не может. Вот прям в нос порой засовывают. То запах кофе, то каких-то цветов, духов, еще какие-то случайные запахи, это сложно описать словами. Что это? Откуда и зачем мне это? У меня какие-то задатки эзотерика есть или что? Экстрасенсорные способности? Интуиция развита хорошо. Я не просто эмпат, я биоэнергет. Это люди, тонко чувствующие других людей. Быть биоэнергетом это не просто. И это не просто эмпатия, она не выражается в том, что я чувствую, а в том, что я испытываю физически на себе. Я отследил такой момент, что когда я кого-либо вспоминаю, я начинаю испытывать состояние этого человека. Многих людей я очень хорошо чувствую через себя, их эмоции, их физическое состояние, ...

Здравствуйте! Меня зовут Ангела-Мелания, родилась я 31 марта 2003 года в городе Москва. Я всегда увлекалась магией и эзотерикой в целом, различными ее течениями! Также знаю, что мне передался дар ясновидения, и опыт входить в изменённое состояние сознания из прошлых воплощений. Меня очень заинтересовал такой вопрос: возможно ли с помощью эзотерики поменять цвет глаз и вообще моделировать какие-то аспекты во внешности, которые не очень нравятся, даже ту же самую структуру волос? Где-то слышала, что такой способностью обладал Сатья Саи Баба. Дело в том, что у моей мамы от рождения были тёмные, но где-то в подростковом возрасте изменились на болотные и уже по мере взросления ее цвет достиг зелёного, а у папы карие. Я была удивлена, как ее цвет так кардинально поменялся. И вот, к сожалению, ...

От кого передались? По роду и от кого? Есть ли защитники? Что получают враги за обиды меня? Опишите врагов? Уже получают наказание? Что ждет главную змею Ольгу? Почему то, что подумаю сбывается через время? И еще в детстве могла лечить руками.P.S.И еще как я перенесу прививку от гриппа? Надо делать на работе заставляют.Меня зовут Екатерина.

Здравствуйте уважаемые эксперты! человек не забирает бандероль с дипломом (оплаченный клиентом заранее сам диплом) с почты много раз по трек номерам, а потом снова пишет что якобы не успели забрать и просит снова отправить с треком. Это может бесконечно всё идти так. Какой можно к необязательным клиентам применить закон? Т.к. организация отправителя тоже теряет на расходах при отправке с трек номерами.

ли я ему? Какой он человек, что из себя представляет, не рассказывает ничего ((( есть жена и дети??? Кто он вообще такой???????? Заинтриговал)))

... , я, наверное, хотела бы продолжить общение, но я и не знаю, как отстаивать свои личные границы.

Очень часто сталкиваюсь с тем, что предугадываю развитие событий или вижу, как все было на самом деле. Встречаю на пути много знаков и символов, которые меня о чем-то предупреждают. Однажды чуть не попала под машину и явственно услышала «Стой», хотя рядом не было никого. Порой карты как будто сами просятся в руки. Хочу помогать людям, интересует эзотерика, но не хочу заблуждаться. Как наверняка понять, что способности есть?