Влияние ковида на успеваемость учащихся. Часть I. - блог №4674901

Здравствуйте, друзья, коллеги и совсем не знакомые мне люди, а также представители иных разумных видов вселенной (говорят, что вы на Земле и всё читаете).
На днях проводил экспресс-консультацию для одного школьного учителя (хорошего учителя, с огромным стажем работы, продолжающего упорно заниматься самосовершенствованием и в профессии, и в прочих сферах жизни).

В ходе общения мы пришли к единому мнению о негативном влиянии ковида на успеваемость школьников. Конечно, мы прошлись по удаленному формату обучения, обсудили его плюсы и минусы с профессиональных педагогической и психологической точек зрения, но эта часть поста о другом.

В Интернете достаточно много материала, говорящего о нарушениях в работе мозга и психики у переболевших ковидом. Как правило это выражается в снижении памяти, внимания, мышления. Многие взрослые, переболевшие такой болячкой, отмечают у себя эти нарушения, просто не все связывают их ковидом. Но кроме взрослых, эту болячку перенесло и множество детей. Соответственно, справедливо считать, что и на их мозги, на их интеллектуальные функции она могла оказать такое же негативное влияние.
То есть, ухудшение успеваемости в учебе может быть связано с постковидным синдромом...
На практике это может проявляться не только в депрессии, апатии, отсутствии сил на учебу и желания учиться, но и в том, что ребятенок продолжает ответственно учиться — изучает материалы, заучивает то, что надо заучить, тренируется в применении тех или иных знаний на практике, НО… Когда приходит время ответить у доски или решить тестовую работу — память отказывает, внимание не концентрируется… Соответственно — он не выдает тот вариант ответа, который покажет его истинные знания, умения и навыки. Оценка будет ниже. Успеваемость падает. Настроение и желание учиться — вслед за успеваемостью.
Преодолевать описанную проблему надо, как минимум, по трем направлениям: 1) обратиться к медикам, которые пропишут ноотропные препараты, позволяющие восстановить работу мозга ребенка и его познавательные способности и возможности. Мне известно несколько таких препаратов, но перечислять я их здесь не буду. Назначать их — дело врачей. Они же порекомендуют витаминно-минеральные комплексы для этих целей;

2) необходимо начать физические упражнения, «накачивающие» мозг кровью. Понятно, что подходить к этому надо осторожно, дабы не ухудшить ситуацию, ибо говорят, что у переболевших кровь после болезни становится более густой, а это порождает некоторую опасность для сосудов. Скажем, те же медики и физиологи говорят, что в норме утром кровь более густая, чем вечером. Значит физические упражнения переболевшим ковидом, лучше проводить вечером. В том числе те, что особенно сильно увеличивают приток крови к мозгу (висы на турнике вниз головой, стояние в «березке» и т.п.);

3) учителям учитывать, что пробелы в памяти нападают неожиданно и очень часто они не долговременны. Если ребенок не смог ответить у доски, это не значит, что он не знает ответа. Может пройти немного времени и ответ он вспомнит. Может уже не у доски, а сидя за партой. Может вообще на перемене. Поэтому, учителям сегодня надо применять самые разные методы выяснения уровня знаний у учащихся. Строго говоря, они это и раньше делали, но сейчас надо уделить этому особенное внимание — если ребенок не смог ответить письменно — дайте ему ответить устно и наоборот; не может ответить стоя, дайте возможность пройтись или ответить сидя. Здесь, конечно, надо уметь понимать невербальные знаки, которыми человек показывает причины затруднений в ответах и реагировать на них. Ну да по этому поводу я в ближайшее время сделаю небольшое видео.

А пока вот так: родители и учителя, пожалуйста, имейте ввиду, что и у детей бывают последствия ковида, ухудшающие их внимание, память, мышление. Ну, а понимая это — скорректируйте свою работу с ними в отношении учебы, освоения новых знаний и проверки качества их усвоения.

Вторую часть темы выложу на днях.

Ваш Владислав Буланов