Постоянно приходится сталкиваться с непониманием возрастных особенностей психологии у взрослых людей. Это как бы дело обычное, никто и не требует профессиональных знаний у несведущих людей… Хотя… Конечно, хотелось бы обнаруживать какие-то зачатки понимания у родителей!
Сложно ожидать от годовалого ребенка навыков 3-х лет, от первокласника — знаний 5-го класса, от подростка — понимания людей, свойственного пожилым… Но иногда так хочется! Ивот
Не секрет, что может быть более частым искажением восприятия возраста является у родителей занижение фактического возраста своих детей — и тогда уже стареющие дочки и сыночки по-прежнему вольно располагаются на шее родителей, пренебрегая своими обязанностями не только в отношении стариков, но и в отношении самих себя. И тут восклицание — «да он уже совсем взослый»!!!, — вполне уместно! А в устах специалиста, психолога, такое восклицание становится, ну, или может стать чуть ли не фактором катарсиса для родителей, которые никак не могут смириться с тем, что их дети уже давно выросли. Вообще, речи специалиста, на мой взгляд, нужно очень четко фильтровать — ведь они часто влияют на клиента самым прямым образом, просто минуя «внутреннего критика», только потому, что это слова Специалиста!
А вот теперь о поводе, который заставил меня пуститься в эти рассуждения. Мне не понятна позиция и цель специалиста, который заявляет о том, что 16-летний подросток — «это уже взрослый человек»! Это больше похоже на позицию самого подростка, который СЧИТАЕТ, что он уже взрослый человек, чем на позицию специалиста. Специалиста, который изучал и в курсе существования возрастной психологии, знает, чем отличается 1-й год жизни и 3-й год жизни, что характерно для подросткового возраста и что — для периода юности, хотя бы о том, что это разные возрастные группы, а поэтому — разная психология, разные реакции, разное социальное окружение, разные функции возрастного периода, разные интересы, разные цели, разные способности к синтезу-анализу, разный жизненный опыт, разное восприятие, да что повторять учебники — почти все разное!
Конечно, когда психолог общается с самим подростком, то разумно это делать с позиции взрослого и обращаясь к нему, «как к взрослому», понимая, что это является частью терапевтической игры, которая должна привести к нужному эффекту. Но снова мне непонятно, какие цели преследует та же игра с родителями, которым психолог заявляет о том, что их подросток — уже совсем взрослый человек, имеющий право...
Да позвольте же, совсем НЕ взрослый: у подростка другая психология, серьезно отличающая его от взрослого. И совсем другие права — у подростка свой, узкий круг юридических прав и обязанностей, серьезно отличающий его от взрослого. Даже законотворцы это понимают и не пытаются уравнивать 16-летнего с взрослым.
Тогда может быть речь идет о каких-то общечеловеческих правах ребенка, подростка, как человеческого существа? Тогда думать особенно не о чем — берем «Конвенцию», изучаем, применяем. Но «Конвенция» не отменяет возрастную психологию, вот в чем проблема, а более того, считает ребенком всякого человека до 18 лет! Поэтому ребенок, конечно, имеет право на личные отношения, причем закон не расшифровывает суть этих личных отношений, но при этом имеет право и на защиту от сексуального совращения. Но сложно и не нужно такому дилетанту в юриспруденции, как я, соваться в интерпретацию законов. Это была просто иллюстрация юридической стороны вопроса: юридически до 18 лет человек — ребенок. Психологически до 18 лет (минимум) человек — подросток. А фактически подростковый возраст протягивается аж до 21 года — и это очень справедливо!
Хоть может быть с этим и не согласны сами подростки, желающие с бешеной скоростью стать взрослыми и скоро постареть, что свойственно их противоречивым натурам.
Я в итоге хотел бы предложить все же считать детей — детьми, подростков — подростками, а не взрослыми, и с этой позиции общаться с клиентами. Еще бы лучше, если предварительно исследовать разницу между биологическим и психологическим возрастом. А эта разница может быть и в ту и в другую сторону. И я не думаю, что это такой уж «высший пилотаж» для психолога — определить имеет ли место инфантилизм или ускоренное развитие, пожалуй, это является рутинной процедурой, без которой сложно двигаться дальше в своих рекомендациях и в терапии.
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||||||||
|
|||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||||||||
|
|||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||||||||
Похожие блоги |